【教】幼兒職能治療師 VS 二寶哥雙語難關 @ Happykid4fun管你二寶媽

沒有試過各種方式，怎麼知道什麼才是最適合自己小孩的呢?

經過首次発達センター的檢查後，二寶媽好不容易預約到復診的時間，但是10月預約的竟然是將近年尾的日期（12月），這樣一來一往就過了半年，怕就怕錯過小孩學習的黃金期，就在二寶媽無敵煩惱下，幸運地遇到了台灣來的職能治療師：林老師。

想知道更多有關兒童職能治療的人可以看這裡▶▶▶職能治療師甘苦談：摸麻將、玩玩具、演戲⋯⋯這不只是在「玩」，而是一種治療◀◀◀

林老師因為需要準備評估用教具，事先先詢問二寶媽有關
①二寶哥之前去発達センター的狀況和醫師評斷
②目前二寶哥在生活中的情形
③希望二寶哥能改變的地方

由於二寶家住得比較遠離市區，本來還在煩惱相約林老師勢必得找到嘟嘟好的場所，沒想到林老師為了二寶哥可以在習慣的環境下，竟然特地要到我們家來，真是讓「為了到発達センター只能不斷請假」的二寶媽差點落淚…

約好時間地點，二寶媽想說就穩妥妥了。但是專業的林老師還詢問了二寶哥下午心情好不好？該時間是否已經吃完午餐？二寶哥會不會怕生？並提醒二寶媽在相約日早上，先告知二寶哥下午會有人來家中玩耍。

到了當日早上二寶媽我跟二寶哥告知完後，下午一起到車站去迎接林老師，林老師完全沒有架子的和我們一路散步回家。在因為二寶哥的指示下，一路上走走停停花了不少時間，但是林老師一點也沒有不耐煩的表情，取而代之的是後來告訴了我如何和二寶哥柔軟相處。

這次林老師要來我們家，二寶媽還在想是否需要把弟弟隔離，畢竟我們上次去発達センター的時候，日本的治療師是把二寶哥跟爸媽稍微分開，讓二寶哥專注在治療師身上，過程中感覺是是不能不參與的，只到治療師結束後才告訴我們二寶哥的的狀況、習性等等。想知道日本治療法的可以看這邊▶▶▶【教】在日媽媽擔心寶寶全面的發展？壓力過大？育兒問題？育兒小幫手ふれあい22協助您◀◀◀

但是林老師非常的不一樣，不只是二寶哥，連二寶弟都照顧到，兩寶有個非常開心的午後時光。

一開始林老師拿出一本有關小孩日常生活的書籍，讓二寶哥試著表達和描述。二寶媽我一邊觀察一邊聽林老師說，這才知道三歲的小孩一般是可以描述出句子的，如：「嬰兒喝奶」、「姐姐吃飯」等，並且發音不需要第三人翻譯就能讓別人理解，二寶哥目前不論是日文或是中文發音都有一些模糊，語言練習可能稍稍不足。

接下來林老師拿出有顏色的夾子想讓二寶哥說顏色，如果無法說就請二寶哥手比和他的車子哪台是相同顏色。在相處中林老師注意到，一般不太會說話的小朋友會很喜歡學習、複誦大人的話，但是二寶哥的複誦意願比較低，所以想讓二寶哥語言有進步，首先要先激發他的學習意願。

這時林老師從她的百寶袋拿出了另一個教具，這個教具可以自由組合不同軌道和部分，讓彈珠滾下來。林老師簡單的給二寶哥組了四、五個部分後，把教具袋拿在手上，二寶哥還想要的時候，林老師就請哥哥複誦「要」「還要」「彈珠」，在這樣兩、三次的對應後，二寶哥很自然的習慣想要時會開口說。這就是林老師說的想要激發小孩說話慾望，要給他們一個動機；有動機，小孩才會願意配合。「說了」就可以「得到」。

三歲這個階段的小孩還很單純，很容易滿足，把握這個小孩對什麼都感興趣的年紀，用對方法才不會錯過小孩語言的黃金時期。

看哥哥玩得很開心，弟弟也湊上來想要參與，林老師飛快地也給弟弟組了一點，讓二寶都可以玩。當然玩耍就會發生爭執！這也是二寶媽最頭痛的部分，明明雙方手上都有，但是彼此都想要更多、想要交換，結論不是和平就是爭奪，大多時候都是打架收場。林老師看到這個狀況跟二寶媽說，家中有小小孩這樣的狀況並不罕見，本來就蹦不出話來了，還遇到無法用語言理性溝通的小小孩，一急之下也只好出手了。如果二寶媽知道二寶哥生氣點的話，在他出手打人之前就可以先制止他，讓他知道這是不對的行為，這會比發生之後才勸導更好些。畢竟在家中會發生的情形，一般來說就會發生在學校或是外面，這是不變的道理。